4月14日，我院學生陸續(xù)返校，迎來清明節(jié)后線下復課第一天。當日，整體教學工作平穩(wěn)有序。學工部、教學事務部、后勤保障部等部門做好聯(lián)防聯(lián)控工作，協(xié)力保障學生返校復課工作的平穩(wěn)、安全、有序。
全體教師積極響應學院的整體復課安排，針對不同年級學生的學習制定了詳細的線上與線下教學銜接計劃，確保每一個學生學習不掉隊。針對部分無法返校的學生，學院采取網(wǎng)絡同步教學的方式，教師在課堂上開啟課堂同步直播，讓該部分學生也可以實時在線聽課和學習。線上線下的混合式教學實現(xiàn)了課堂空間的拓展，形成了混合式教學新模式。
護理專業(yè)教師王文景早早來到教室，仔細檢查教學設備運行情況，清點相關實訓物資，并準備和同學們相隔近兩周的見面?！熬€上面對的是屏幕，由于各種條件的限制，不能和同學們做有效的互動，但線下教學和大家會有交流，能夠?qū)⒄n堂變得更加生動?！笨粗瑢W們迅速進入正常的教學狀態(tài)，王老師對課程的教學質(zhì)量滿懷信心。
給醫(yī)療器械經(jīng)營與服務專業(yè)（20級醫(yī)療器械維護與營銷1）班的同學講授《市場營銷》課程的教師李良君說：“今天看到同學們把教室填滿了，我的心情很激動。線上授課畢竟沒有現(xiàn)場感，按照我們營銷學來說就是沒有場景，人進入這個場景的時候，感受是不一樣的，這種沉浸感是不一樣的?！?/span>
學生劉朝聽了課后感觸頗深：“今天上課很開心，大腦始終處于比較活躍的狀態(tài)。無論線上還是線下學習，我都會通過歸納和整理，將新知識推理一遍之后套入網(wǎng)上一些簡潔實用的思維流程圖，再打印出來隨時翻看，有了新思考再隨時添加上去，幫助鞏固已經(jīng)習得的知識?！?/span>
“不同的茶具、水溫、投葉量、泡茶方法，可以沖泡出不同的茶……人生如茶葉，滋養(yǎng)了足夠的社會閱歷，才會沉下身子，慢慢發(fā)揮作用?！?沖一壺春水，泡一簞新茶；啜一杯茶，談一席話。當日，一堂耐人尋味的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程在“茶香”中開講，授課教師銀雨將茶中蘊含的“文化自信”、“工匠精神”以及“先苦后甜”的人生哲理，向同學們娓娓道來。
21級口腔醫(yī)學技術二班吳金洋和同學主動上前，圍著老師交流討論課程內(nèi)容，并親自參與了“煮茶”的過程。“和線上相比，線下更能讓我感受課堂的真實感和老師就在面前的親切感，所以我和其他同學一樣，整堂課都很興奮?！?/span>
